{"id":3572,"date":"2021-09-21T21:22:14","date_gmt":"2021-09-21T21:22:14","guid":{"rendered":"https:\/\/grupoekipo.com\/aulavirtual\/?p=3572"},"modified":"2021-09-21T21:23:35","modified_gmt":"2021-09-21T21:23:35","slug":"comunicacion-tactica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/grupoekipo.com\/aulavirtual\/2021\/09\/21\/comunicacion-tactica\/","title":{"rendered":"Comunicaci\u00f3n t\u00e1ctica"},"content":{"rendered":"\t\t
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Comunicaci\u00f3n t\u00e1ctica<\/h1>\n

Es dif\u00edcil pensar al f\u00fatbol despojado del car\u00e1cter comunicacional que lo atraviesa.<\/p>\n\n

Jugar al f\u00fatbol es un acto de comunicaci\u00f3n en s\u00ed mismo. Hay quienes visualizar\u00e1n este enunciado con total acuerdo pero tambi\u00e9n habr\u00e1 otros que encontrar\u00e1n pocos o ning\u00fan punto de acuerdo ello.<\/p>\n\n

Este art\u00edculo no tiene la intenci\u00f3n de plantear una controversia sino hacer foco en un aspecto entrenable del juego, que adem\u00e1s, seg\u00fan nuestro criterio, es indisociable del mismo como lo es la comunicaci\u00f3n t\u00e1ctica<\/strong> (CT).<\/p>\n\n

Intentaremos llegar a tal concepto a partir de se\u00f1alar algunos componentes del juego que conforman el registro comunicacional f\u00fatbol y su car\u00e1cter t\u00e1ctico.<\/p>\n\n

Componente intersubjetivo<\/h2>\n\n

El f\u00fatbol es asociaci\u00f3n, colaboraci\u00f3n, oposici\u00f3n, encuentro, co-creaci\u00f3n y mucho m\u00e1s al mismo tiempo, en una din\u00e1mica que fluye del contexto de juego en interacciones entre sujetos que viven el f\u00fatbol desde su m\u00e1s profunda singularidad pero enred\u00e1ndose en una trama colectiva. Dice Sandra Massoni (2011) \u00abla comunicaci\u00f3n es un encuentro social en la diversidad\u00bb, en tal sentido, aceptar y valorar las diferencias expresadas en la forma de jugar de cada individuo y su aporte al equipo es un desaf\u00edo en el entrenamiento.<\/p>\n\n

Este componente comunicacional s\u00f3lo puede ser entrenable desde una perspectiva sist\u00e9mica, es decir, entendiendo que el f\u00fatbol es una totalidad que no puede fragmentarse sino que requiere de ejercitaciones donde las interacciones entre los futbolistas se d\u00e9 en contextos de juego y no en situaciones aisladas basadas en repeticiones escindidas.<\/p>\n\n

Por tanto, provocar interacciones intersubjetivas es una instancia de comunicaci\u00f3n fluida, emergente y din\u00e1mica que es responsabilidad del entrenador provocarlas a partir del dise\u00f1o de las tareas que le propone a los jugadores en el entrenamiento.<\/p>\n\n

Componente espacial<\/h2>\n\n

El entrenamiento sist\u00e9mico requiere de la creaci\u00f3n de escenarios que simulen contextos de competencia con el objeto de generar vivencias que favorezcan aprendizaje significativo (Ausubel, 2002), es decir, que tengan sentido para futbolista, que se parezca al juego real tal y como se dan en el partido.<\/p>\n\n

La disposici\u00f3n de estos espacios, simb\u00f3licos y materiales, donde las interacciones fluyen en virtud de lo que la tarea dise\u00f1ada por el entrenador demanda, son instancias de comunicaci\u00f3n espacio temporal tan habituales que no se las considera como tales. Sin embargo, ese espacio requiere ser ocupado, desaf\u00eda a conquistarlo, necesita tambi\u00e9n ser liberado para volver a ocuparse, por lo cual es el espacio mismo el que interact\u00faa con los futbolistas en constante comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s del desplazamiento de los cuerpos en el campo. Hay un modo de comunicar de los cuerpos actuando en conjunto cuya coordinaci\u00f3n requiere referencias espaciales que no pueden ser escindidas de contextos reales. No tiene sentido (significado) gambetear estacas o siluetas clavadas en el campo, no pasa eso en un partido.<\/p>\n\n

Componente conceptual<\/h2>\n\n

Las acciones en el f\u00fatbol siempre tienen, lo sepan los futbolistas o no, un componente conceptual t\u00e1ctico detr\u00e1s que se manifiesta en el devenir del juego. Un desmarque, un duelo, un despeje, un pase que rompe l\u00edneas defensivas o cualquier otro proceder provocar\u00e1 un efecto que tendr\u00e1 una consecuencia de \u00edndole t\u00e1ctica, o sea, tendr\u00e1 como fin propiciar un desequilibrio que favorezca a uno de los equipos.<\/p>\n\n

Para que estos actos puedan ser provocado intencionalmente por los futbolistas es necesario que sean reconocidos conceptualmente, tal como lo afirma el entrenador mexicano Armando Anaya (2018) \u00abla formaci\u00f3n futbol\u00edstica basada en conceptos pone en pr\u00e1ctica el aprendizaje centrado en el jugador con prop\u00f3sito y aplicaci\u00f3n a los entornos de atenci\u00f3n (memoria, retenci\u00f3n, etc.) La ense\u00f1anza conceptual es esencial para el aprendizaje pues fomenta el pensamiento conceptual en lugar de la repetici\u00f3n. Recordemos que el aprendizaje se dificulta cuando no se sabe explicar lo que se sabe hacer o se expone a los alumnos a elementos abstractos separados del contexto.\u00bb<\/em><\/p>\n\n

Componente emocional<\/h2>\n\n

Sabemos por nuestra condici\u00f3n humana que las emociones son el principal motor de nuestras acciones, pero tambi\u00e9n sabemos por nuestra labor de entrenadores que somos capaces de generar entornos donde fluyan emociones que favorezcan el proceso de entrenamiento y aprendizaje de los futbolistas.<\/p>\n\n

La generaci\u00f3n de ambientes de trabajo saludables favorecen lo v\u00ednculos interpersonales y propician entornos de entrenamiento donde los futbolistas pueden expresarse sin condicionamientos para experimentar m\u00e1s all\u00e1 de los errores. Esa atm\u00f3sfera no aparece espont\u00e1neamente es necesario que sea generada por el entrenador como espacio de encuentro entre los futbolistas y sus referentes.<\/p>\n\n

La COMUNICACI\u00d3N T\u00c1CTICA<\/strong> m\u00e1s que un modo de enunciar representaciones de un mundo dado resulta un enactuar (Varela, 1991) en m\u00faltiples dimensiones donde la comunicaci\u00f3n es acci\u00f3n en entornos complejos y emergentes. Es un componente estructural del trabajo del entrenador y productora de sentido del proceso de entrenamiento.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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