{"id":2348,"date":"2021-04-03T14:17:56","date_gmt":"2021-04-03T14:17:56","guid":{"rendered":"https:\/\/grupoekipo.com\/aulavirtual\/?p=2348"},"modified":"2022-05-01T14:27:04","modified_gmt":"2022-05-01T14:27:04","slug":"teoria-de-los-sistemas-dinamicos-y-futbol","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/grupoekipo.com\/aulavirtual\/2021\/04\/03\/teoria-de-los-sistemas-dinamicos-y-futbol\/","title":{"rendered":"ENTRENAMIENTO SIST\u00c9MICO – FUTBOL y la Teor\u00eda de los Sistemas Din\u00e1micos Complejos."},"content":{"rendered":"\n

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En contrapropuesta con el paradigma cl\u00e1sico, el cual entiende el sujeto como m\u00e1quina, surge como m\u00e9todo de estudio la teor\u00eda de los sistemas din\u00e1micos (TSD),<\/strong> el aporte que a las ciencias del entrenamiento le hace, se basa en el estudio del aprendizaje y el control motor. En la actualidad, son cada vez mas los entrenadores que profundizan en dicha tem\u00e1tica, con la intenci\u00f3n de generar propuestas de entrenamiento acordes a los contextos d\u00f3nde estas se desarrollan.<\/p>\n\n\n\n

En la teor\u00eda de los sistemas din\u00e1micos (TSD)<\/strong>, entiende al todo como algo m\u00e1s que la suma de sus partes. Esto llevado al mundo del entrenamiento deportivo, genera propuestas metodol\u00f3gicas donde la tarea es contextualizada y guarda una estrecha relaci\u00f3n con la realidad donde esta acontece. Las capacidades f\u00edsicas del deportista coexisten todas en simultaneo y no se entrena separadamente una de otra. Al enfrentarse permanentemente a contextos cambiantes, las habilidades a desarrollar deben seguir un patr\u00f3n de cambio permanente.<\/p>\n\n\n\n

Este modelo sist\u00e9mico, emerge poco a poco. Toma como base la teor\u00eda ecol\u00f3gica y la teor\u00eda de los sistemas din\u00e1micos; y se opone al reduccionismo que ha dominado la ciencia durante siglos, remplazando su estado de permanencia por un estado cambiante, su rigidez por flexibilidad y su estabilidad por adaptabilidad (Gr\u00e9haigne, Bouthier y David, 1997; Gr\u00e9haigne, 2001:48).<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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 Siguiendo a Durand (1979) citado por Garganta y Gr\u00e9haigne (1999), el modelo sist\u00e9mico se asienta en cuatro categor\u00edas fundamentales: interacci\u00f3n, globalidad, complejidad y organizaci\u00f3n.<\/strong> Seg\u00fan la concepci\u00f3n de estos autores, el juego del f\u00fatbol contiene interacci\u00f3n porque los jugadores que lo constituyen act\u00faan en una relaci\u00f3n de reciprocidad; es global porque el valor de los equipos puede ser mayor o menor que la suma de los valores individuales que lo constituyen, es complejo porque existe una gran abundancia de relaciones entre los elementos de juego; y es organizado, porque su estructura y funcionalidad se configuran a partir de las relaciones de cooperaci\u00f3n y oposici\u00f3n, establecidas en el respeto de los principios y reglas, y en funci\u00f3n de finalidades y objetivos.<\/p>\n\n\n\n

En la teor\u00eda de percepci\u00f3n directa de Gibson, podemos extraer el concepto \u201caffordance\u201d que no es otra cosa, que la capacidad del sujeto para establecer coordinaciones entre percepci\u00f3n y acci\u00f3n, es decir, c\u00f3mo percibe el sujeto el valor funcional o utilidad de una acci\u00f3n en un determinado momento. A partir de esta teor\u00eda, el aprendizaje es un proceso de adaptaci\u00f3n motriz al ambiente y lo que m\u00e1s diferencia a un experto de un novato es c\u00f3mo percibe la informaci\u00f3n y c\u00f3mo gana eficiencia en la elaboraci\u00f3n de \u201caffordance\u201d (Gonz\u00e1lez Valeiro, 2001:126; en Vegas, 2006:156). As\u00ed, en el f\u00fatbol, el \u00e9xito del jugador puede venir no s\u00f3lo determinado por sus capacidades de acci\u00f3n, sino que depender\u00e1 en mayor medida de esta capacidad para captar las posibilidades de acci\u00f3n, en funci\u00f3n de cuando un comportamiento es posible, o cuando no lo es (Pol, 2011:29).<\/p>\n\n\n\n

El enfoque cl\u00e1sico en el aprendizaje \/ adquisici\u00f3n de habilidades y estado f\u00edsico se reemplaza por el objetivo de aumentar el potencial de diversidad \/ imprevisibilidad de los equipos \/ deportistas a trav\u00e9s del desarrollo de sinergias.<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Entrenar favoreciendo SINERGIAS.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Durante la pr\u00e1ctica deportiva, los jugadores se reorganizan continuamente, formando sinergias funcionales orientadas a objetivos, es decir, estructuras de coordinaci\u00f3n que permiten la compensaci\u00f3n rec\u00edproca de componentes. Estas sinergias, definidas en muchos niveles (p. Ej., Muscular, fisiol\u00f3gica, psicobiol\u00f3gica, constituyen coaliciones integradas de mol\u00e9culas, m\u00fasculos, neuronas, etc. En el contexto del deportista int\u00e9rprete o ejecutante entorno ambiental, tienden a operar como conjuntos unitarios limitados por las acciones del oponente o los desaf\u00edos de logros. Como cada nivel est\u00e1 anidado en el siguiente, las funciones se acoplan din\u00e1micamente y no hay necesidad de una plantilla o plan para gobernar las relaciones.<\/p>\n\n\n\n

En el contexto de los deportes de equipo, esto implica que, desde procesos celulares (por ejemplo, bioqu\u00edmicos) hasta sinergias colectivas de equipo (comportamiento t\u00e1ctico), todas las funciones se integran din\u00e1micamente sin la necesidad de programas internos o externos.<\/p>\n\n\n\n

Al imponer restricciones (variabilidad) en el sistema, los componentes acoplados en la sinergia cambian juntos, en lugar de independientemente.<\/p>\n\n\n\n

Los enfoques de entrenamiento tradicionales, centrados en componentes de entrenamiento (por ejemplo, jugadores en deportes de equipo, v\u00edas metab\u00f3licas aer\u00f3bicas y anaer\u00f3bicas en acondicionamiento f\u00edsico), ignoran que esos componentes est\u00e1n acoplados y tienen propiedades integradoras.<\/p>\n\n\n\n

En los deportes de equipo no debemos referirnos a programas motores, en realidad se dispone de sinergias preferenciales que ser\u00e1 configuradas mediante la relaci\u00f3n entre las caracter\u00edsticas individuales y la exposici\u00f3n al medio. Es importante poder apreciar como evolucionamos, en este punto y mediante la introducci\u00f3n de estos autores en la comprensi\u00f3n mas ecol\u00f3gica del deporte.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para ello es fundamental entender la estructura y la din\u00e1mica de las interacciones entre los jugadores. Las sinergias en el f\u00fatbol<\/a><\/strong> se producen de manera din\u00e1mica dentro de un espacio-tiempo determinado y con intensidades variables de aparici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Una de las claves ser\u00e1 encontrar esos patrones de conexi\u00f3n de mayor rendimiento para el equipo. La aparici\u00f3n de estos patrones se deber\u00e1 realizar de manera coordinada con la finalidad de conseguir un objetivo com\u00fan, unificando as\u00ed las funciones de los jugadores.<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para que nuestros lectores nos entiendan, facilitaremos el siguiente ejemplo. Uno de los objetivos de la pretemporada es el de buscar estructuras y funcionamientos entre los jugadores que faciliten las interacciones en el juego. Pero cada jugador llega con una capacidad de interacci\u00f3n, jugadores con mayor capacidad de asociaci\u00f3n, jugadores m\u00e1s c\u00f3modos con juego directo, etc. El entrenador a trav\u00e9s de sus ejercicios buscara que emerjan ciertos patrones de comportamientos y coordinadaciones que proporcionen eficacia y efectividad en el juego del equipo.<\/p>\n\n\n\n

Las sinergias en el f\u00fatbol son complejas y no lineales actuando en un entorno de continua transformaci\u00f3n. El jugador debe adaptar sus movimientos a las caracter\u00edsticas del entorno, entorno en el que estar\u00e1n sus compa\u00f1eros, los rivales, el espacio de juego y el bal\u00f3n.<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

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En los sistemas NO lineales no existe proporcionalidad. Por ejemplo, si se duplica la carga de entrenamiento en un deportista, esto no significa que rendir\u00e1 mejor, de hecho, puede llegar a suceder lo contrario. La falta de proporcionalidad hace que los sistemas No lineales sean m\u00e1s impredecibles, lo que genera mayores complicaciones en los abordajes metodol\u00f3gicos producto de las mediciones. <\/p>\n\n\n\n

La autoorganizaci\u00f3n de las sinergias en el f\u00fatbol.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las adaptaciones son forma de evoluci\u00f3n, es aqu\u00ed donde ingresa el termino de autoorganizacion, justamente en referencia a la capacidad de un sistema para evolucionar. Los sistemas tienden al orden de manera interna producto de las SINERGIAS.<\/p>\n\n\n\n

Las sinergias en el f\u00fatbol<\/strong> se autoorganizan, siempre actuando bajo la l\u00f3gica interna del juego.<\/p>\n\n\n\n

El entrenamiento debe ir enfocado hacia la coordinaci\u00f3n interpersonal de los jugadores, m\u00e1s que hacia el entrenamiento de sus partes pensando que este tendr\u00e1 su efecto sobre las interacciones de los jugadores.<\/p>\n\n\n\n

Estas interacciones ser\u00e1n vivas y dependientes de las caracter\u00edsticas cambiantes del entorno al que se le esta sometiendo a los jugadores que est\u00e1n estableciendo conexi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Una de las claves del entrenamiento ser\u00e1 la de construir comportamientos sincr\u00f3nicos moldeables a la variabilidad y perturbaciones del juego.<\/p>\n\n\n\n

Consecuencias pr\u00e1cticas para el entrenamiento en los jugadores.<\/strong><\/p>\n\n\n\n